因材施教是建立于对学生的学习能力有比较系统全面认识的基础之上。我们始终强调，二八法律，就是要将有限的80%时间用来学习20%常用实用重点功能。

学生的能力、素质不一样，注定教学方式也要因人而宜，有些学生只要你提示一下基本思路就立马能领悟方法，而有些学生你反复给他强调步骤过程，照样朦朦胧胧，这就是素质的差异，学习能力的差异。

我们将学生大致分为三类：第一类是普通型的，按步就班地给他们进行教学，学习面可以比较系统，他们的接受也循序渐进；第二类是突击型的，具备一定的自学能力，有一定的基础但是不系统，只需在一些关键点上给他们进行辅导，他们的应用水平即可快速提升；最后第三类是慢进型的，他们基本上没有任何学习方法，更没有自学能力，只能先对他们进行基础知识的教学培训，等他们有了一定的应用水平后，再进一步深入学习。

当然，对第三类学生，需要老师更有技巧，否则他会觉得学得少了，其实是为他好，“学海三千取一瓢饮”的道理他们不懂，他们也不知道将来要怎么去应用发挥，但是对于一个负责任的教师，我们认为，对于这样的学生，你面面俱到不如点到为止，让他们学会最基本的实用功能才是良策。面面俱到对他长期发展来说，等于是白学了。